dijous, 12 de desembre del 2013

Actividad de refuerzo (Bloque III)

Para esta actividad, haz click al final en Actividad HotPotatoes situada al final de esta entrada.






Tríptico (Bloque III)

En grupo, tenéis que realizar un tríptico en el que incluyáis los siguientes aspectos:


  • Dónde se encuentra el Penyagolosa información sobre uno de los pueblos del Penyagolosa: Vistabella del Maestrat.
  • Qué hemos hecho durante nuestra expedición.
  • Fotografías ilustrativas que hayáis tomado durante la excursión y que representen las diferentes características de la zona.
  • Características de la flora y la fauna que habéis observado durante la excursión.
  • La acción del hombre en este entorno natural.
  • Las cuatro rutas que se han hecho para llegar a la cima.
Lo podéis realizar mediante el Word o el Publisher. Pedid ayuda a vuestro maestro o mirad estos tutoriales:





















Tríptico en Word: 






Tríptico en Publisher

                                                        



¡Nos vamos al Penyagolosa! (Bloque III)

NOS PREPARAMOS LA MOCHILA

¿Qué vas a llevar para la excursión y para la acampada?






¿CÓMO LLEGAR?

Entre todos los del grupo, decidid y marcad en un mapa qué camino vais a seguir para la excursión al Penyagolosa.
Podéis utilizar el Google Earth o el Google Maps

EL PENYAGOLOSA
  1. Salida: cada grupo vais a seguir la ruta que haya trazado en su mapa en clase. Recordad que debéis traer una pequeña libreta para tomar anotaciones y que en todo momento debéis obedecer al profesor que os acompañará.
¡MUCHA SUERTE Y ÁNIMOS!

Durante la excursión, tendréis que tomar fotos sobre la flora y la fauna y también de la acción del hombre, es decir, dónde ha actuado el hombre y ha modificado el paisaje que previamente había de forma natural.
  1. Ya en la meta. Comeremos y por la tarde montaremos entre todos las tiendas en una zona habilitada para acampadas. Por la noche haremos velada con diversas dinámicas, juegos, cuentacuentos, cuenta-anécdotas y muchas sorpresas más.
  2. Vuelta. ¿Qué distancia pensáis que habéis recorrido? Escribe un comentario en el que incluyas:
  • Qué has aprendido.
  • Experiencias y anécdotas.
  • Sensaciones.
  • Dificultades
  • Qué te ha gustado más, qué menos y por qué.
  • Etc.
Podéis incluir fotos y cuando lo tengáis todos, compartiremos vuestras experiencias en el blog.


Del colegio al universo (Bloque III)

Utilizando el Google Earth, partiremos del colegio en el que nos encontramos y nos iremos alejando poco a poco hasta llegar tan lejos como podamos.
Con la ayuda de la pizarra digital, tienes que marcar los límites de:

  • Tu colegio (rojo)
  • Tu barrio (azul)
  • Tu pueblo (verde)
  • Tu comarca (gris)
  • Tu provincia (naranja)
  • Tu país (negro)
  • Tu continente (rosa)
  • Tu mundo (amarillo)


¡Aprende más! (Bloque III)

Mira el mapa y… ¡a ver si eres capaz de contestar a la pregunta de después!



¿Dónde crees que habrá más entornos rurales? ¿Y urbanos? ¿Por qué?

¿En qué lugares se habrá gastado más dinero? ¿Cuáles pueden ser las razones?

¿Entorno Rural o Urbano? (Bloque III)


Primero, tenéis que dividiros en 4 GRUPOS y acceder al siguiente sitio web: 


Vuestro maestro os dará un papel en el que pondrá medio urbano o medio rural. Según el que os toque, tendréis que representarlo virtualmente con el enlace anterior, construyendo edificios, carreteras, etc.

Cuando lo tengáis, lo mostraréis al resto de grupos para ver si son capaces de adivinar qué entorno es. 

¿Qué tienen en común? (Bloque III)

Clasifica estas imágenes en dos grupos, según tu criteri

















¿Por qué lo has hecho así? ¿Qué características tienen en común?
o: 

Actividad de Refuerzo (Bloque II)

Antes de comenzar presta atención al siguiente cuadro resumen:



Practicar de una manera interactiva las fracciones en la siguiente página web:




Actividad Complementaria (Bloque II)


Leer y comentar en gran grupo la siguiente noticia:


¡Proyectemos! (Bloque II)

En la última actividad de este bloque vamos a realizar el proyecto del huerto del año siguiente y para ello realizareis grupos en el aula.






La estructuración de un huerto lo habéis aprendido a lo largo del tema y RECORDAD que deberéis tener en cuenta el espacio, la división de las partes y la colocación de los cultivos que deseéis en cada una de ellas.

Vamos a informar a nuestros compañeros (Bloque II)

En esta actividad, haremos un cartel informativo con la herramienta Paint para colocarlo en el huerto del colegio para que el resto de alumnos del centro conozcan que es el cultivo por barbecho, utilizando los tres tipos de reparto de tierras que hemos visto en la actividad anterior.






Realizareis cuatro grupos, y cada uno explicará un concepto diferente al resto de sus compañeros. El primer grupo explicará el concepto de barbecho, otro la mitad, el siguiente el doble y, por último, el triple.

Relacionemos (Bloque II)

Para esta actividad haremos una ejercicio de JCLIC. Pincha en Actividad JCLIC

¿Iguales? (Bloque II)




- ¿Por qué crees que esta porción de huerto está vacía?
- ¿No deberíamos sembrar semillas en ella?
- ¿Estamos utilizando de manera incorrecta el sitio disponible para poder cultivar?
- ¿Podéis proponer soluciones que consideráis más adecuadas?
- ¿Pensáis que está realizada la división del huerto por algún motivo?
- ¿Conocéis que es el barbecho? ¿Cuál es su función?





Realizaremos una búsqueda en Internet del concepto de barbecho para así conocer todos lo que es y finalmente realizaremos una exposición en Power Point por grupos para explicar al resto de compañeros que hemos entendido por barbecho.


¡Juguemos al parchís preguntón!(Bloque II)

Tras jugar al parchís preguntón vamos a realizar una serie de actividades que nos ayudarán a aprender muchas cosas que todavía no conocemos. Comenzaremos reflexionando y apuntando nuestras respuestas en un documento de Word que deberéis mandar al correo Gmail del profesor al finalizarlo:

- ¿Qué necesitamos para realizar un huerto escolar?

- ¿Qué cosas podríamos plantar?

- ¿Os gustaría realizar un huerto? ¿Os gustaría aprender a trabajarlo?

- ¿Conocéis algún labrador?

- ¿Sabéis que en Valencia tenemos huerta?

- ¿Sabéis que la huerta está desapareciendo?




Para ello navegaremos en una página web muy divertida. Pinchar en el siguiente enlace para abrir la actividad:


Contestar a las siguientes preguntas:

- ¿Qué alimentos podemos encontrar en una pizza?

- ¿De dónde provienen?, ¿cómo se recolectan?

- ¿Cómo habéis dividido la pizza en partes iguales?, ¿qué procesos habéis llevado a cabo?

- ¿Cuántos somos en clase?, dividir la pizza en tantas partes iguales como alumnos sois en clase.


A continuación realizaremos un recetario con las cantidades necesarias para realizar una pizza casera, para ello deberéis buscar en Internet diferentes tipos de pizzas que os gusten y mirar cuales son los ingredientes de estas.
Para saber cómo funciona una báscula y conocer cómo podemos pesar una cantidad concreta, vamos a experimentar a través de la siguiente página web que contiene una báscula interactiva.






Actividad Complentaria (Bloque I)

¿Conoces a algún amig@ o conocido que tenga alergia a alguna alimento? ¿Verdad que sí? Es muy habitual en nuestra sociedad.


En esta actividad, respetando los grupos, deberéis elegir una alergia o intolerancia e investigar sobre ella. Lo que pueden comer, lo que no, los alimentos que lo contienen, etc.


Después, deberán hacer una presentación al resto de la clase mediante Power Point o Prezi.






El menú de nuestra excursión (Bloque I)

Vamos a desvelaros una sorpresa...¡Pronto nos vamos de excursión al Penyagolosa! Divertido, ¿verdad?


¿Qué comeremos durante nuestra estancia en la montaña? Pues eso es lo que debéis preparar, nuestro menú. Creemos que sois capaces de hacerlo, ya que habéis aprendido muchas cosas nuevas sobre la alimentación y la medida (necesaria para que nadie se quede sin comida)

En cuatro subgrupos de trabajo, los mismos que hemos utilizado durante la unidad, deberéis preparar una cena, un desayuno, un almuerzo y una comida. (Una comida para cada grupo, escoged una)

Una vez pensado cuales van a ser los platos, deberéis elaborar la receta con la cantidad de cada alimento, para poder comprar lo que nos hace falta.

¡Vamos! Una gran aventura nos espera.


(Para comprobar si la dieta es acertada, aquí os dejamos una página para comprobarlo)


¡Repasemos! (Bloque I)

Para la siguiente actividad vamos a seguir practicando lo que hemos aprendido, pero ahora con los gramos y los kg.

Deberás hacer un mural con el cambio de magnitud del kilogramo.

En accesorios de tu ordenador hay un programa/aplicación que se llama Paint. Con este podrás colorear, escribir, dibujar, hacer formas.


Aquí te dejamos una idea.




¡Ponte a prueba! (Bloque I)

Ahora es momento de poner en práctica lo aprendido. ¿Ya lo sabes todo sobre la Pirámide Alimentaria y la dieta saludable? Entra en esta página y pone a prueba.








El kilogramo (Bloque I)

Con las respuestas que apuntasteis en la descubierta del Mercado Central, vamos a cambiar de magnitudes dentro del kg. Empecemos pues leyendo las respuestas en voz alta todo tu grupo. ¡Venga!



Ahora, responde estas preguntas.
  • Si para cuatro personas necesitamos 200g de carne picada, ¿Cuántos gramos necesitaremos para 20 personas?”.

  • Si para hacer una paella para cinco necesitamos 500g de arroz, ¿cuántos gramos de arroz necesitamos para hacer una paella para 20 personas?

  • Si para hacer macarrones para 4 personas necesitamos 200g de estos, ¿cuántos gramos de macarrones necesitamos para hacer macarrones para 20 personas?


¿Verdad que salen cantidades muy altas? Pues en el aula te explicaremos como poder expresarlas más pequeñas a partir de esta aclaración.


1000g = 1kg

Dieta Saludable (Bloque I)

A partir de la siguiente pirámide alimentaria deberéis debatir los componentes de tu grupo y tú, sobre cómo es vuestra dieta en casa.



**Fíjate, sobre todo, en el número de porciones semanales

Para ello tenéis que rescatar el seguimiento que hicisteis durante la primera actividad y poner en común todas vuestras dietas.

                                                   http://www.mentalpage.com/



Además, si entráis a la página siguiente del Ministerio de Sanidad, podréis realizar un test que os indicará si la dieta que seguís en casa está bien planificada.

                                 http://www.naos.aesan.msssi.gob.es/csym/test/test.html

Una vez acabado, pondremos en común todos los grupos en el aula los conclusiones que habéis acordado.


Visita al "Mercat Central" (Bloque I)

En esta actividad haremos una salida al Mercado Central de Valencia.

Allí tendréis que explorar sobre las cantidades y sobre la unidad de medida de la masa, el kilogramo. Para ello, tenéis que hacer una serie de preguntes a los dependientes de las tiendas del mercado.


Preguntas:

- ¿Cuántos gramos de magro necesitamos para hacer macarrones para 4 personas?
- ¿Cuántos gramos de arroz necesitamos para hacer una paella para 5 personas?
- ¿Cuántos gramos de tomate necesitamos para hacer una ensalada?
- ¿Y de lechuga?
- ¿Cuántos gramos de macarrones necesitamos para hacer macarrones para 4 personas?
- ¿Y de tomate?
- ¿Cuántos gramos de pollo y conejo necesitamos para hacer una paella?
- ¿Y de judías?

- ¿Cuántos gramos de jamón y queso para hacer dos bocadillos?